這八年裡,他拜師求教,潛心鑽研技藝。通過這八年的埋頭學習,波利尼不但提高了技藝,更主要的是還大大擴大了曲目量,為他今後在藝術上的輝煌打下了結實的基礎。

俄國著名鋼琴家霍洛維茲,曾多次從舞台上隱居,最長的一次是1953年至1965年,整整延續了十二年不在聽眾面前露面。在這十二年裡,霍洛維茲潛心研究了克列門蒂、拉赫瑪尼諾夫、斯克里亞賓等作曲家的作品。
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因為比賽讓青年人獲勝了,出了名,那當然觀眾對他的期望更高了,壓力就更大了。這不利於青年人的舞台生涯和成長。霍洛維茲又說:他願意一場場的在舞台上贏得自己的聲望,發展自己的事業,這樣做已讓他受益無窮。中國著名鋼琴教育家周廣仁教授在20世紀80年代經常在一些全國性鋼琴研討會議上直率說:不同意全國性比賽搞得多,不同意經常參加比賽的優秀學生圍著比賽曲目轉 ,而放棄日常進行的教學計劃。

當今國外的鋼琴教學除了強調學生自己的思考能力外,已更注重大量曲目的掌握。當一個成功的鋼琴家,他的一切音樂活動必須要以豐厚的音樂會曲目為依托,不然就會出現後勁不足,難以立足在表演舞台上。在此值得一說的是:現在的演出公司、唱片公司的經紀人對鋼琴家要求越來越苛刻,他們根據市場需求,要你錄音、演出。記得羅馬尼亞著名鋼琴家魯普和我國著名小提琴家薛偉在採訪中都承認對這種要求的演奏生活不適應,最終前者採取了回音樂學院深造,後者決定去倫敦皇家音樂學院任教。
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鋼琴學習中存在著質和量兩個方面。 "質"往往體現在演奏者彈奏的水平上,如:比賽得獎、彈奏程度、考級達標等等。

在日常生活中,尤其在孩子們成群的中小學裡,老師對學生的業餘文藝活動非常關心,經常掛在嘴邊問學生的幾句話便是:“你鋼琴彈到哪本練習曲了?業餘鋼琴考級考過幾級了?你手裡都保存著哪些比賽獲獎證書?”回答不會出現困難,但也不會那麼輕鬆,因為在無形的回答後面隱約可見的是:已把孩子們的彈奏分出了高低,這在孩子回答的神態上來看,他們早已掂量過回答的分量。但不管你對這種分高低的方法提出何種辯訴,在習慣的眼光下,人們一貫就是按這種以“質”分高低的章程辦事的。
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學鋼琴一定要一對一授課嗎?是的,我們一般都推薦學鋼琴要一對一授課。這是由於鋼琴學生主觀條件不同而導致學生進程、學習結果都會不同。即使是兄弟倆、姐妹倆、甚至雙胞胎,也不見得適宜總是按相同的順序學習完全相同的教材,也不大可能保證總是相同的進步速度,更不大可能總是存在相同的優缺點。

有人會說,學生之間的差異,在學一般文化課時也是存在的,為什麼文化課可以集體學習?學鋼琴卻一定要一對一授課呢?這是因為文化課知識通常都有統一,標準的答案。學生主觀條件雖有差異,但只要智力正常,均可經主觀努力學得具有相同而又明確的答案知識。
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孩子學鋼琴,需要家長陪著嗎?孩子上鋼琴課、練鋼琴,要不要家長一直陪同?

學齡前的幼小孩子學鋼琴,不僅為了上課路上的安全,而且從教學角度看,對大多數孩子來說,家長陪同也是有益的。因為太小的孩子,很難保證能準確、全面地理解老師的各種要求。家長陪同上課,就能彌補這方面的不足。家長越是理解老師的教學要求,就越是便於在家裡對孩子進行輔導。
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聽,不只是聽自己的琴聲,重要的是聽人家的,聽高手的,聽音樂廳的;想,不是幻想,不是想入非非,而是想自己的問題,想高手如何彈得生動,彈得出色。

如果總是個人一味地彈,不思考,不找自己的問題,哪怕彈得如何刻苦,彈得天昏地暗,也彈不出動人心魄的藝術意境。

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孩子不願意練琴怎麼辦?不想練琴的學生我們應該看看他的原因。

有的孩子本身對音樂沒什麼興趣也沒什麼天賦,是被家長硬逼著學鋼琴的,教上這類學生那是老師辛苦、學生痛苦、家長煩惱。雖然有的專家學者說:每一個孩子都能學好鋼琴。可是我還是認為這類孩子本就不應該學鋼琴,他要是不想練就不要讓他學了,看看他的興趣和天分是什麼,在其它方面對他進行培養會更好。

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在與學鋼琴有關的一切事情中,凡屬學生本身能力範圍之內的,都要由學生自己動腦動手去做。

至少下面這些事,家長不要代替:

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學習鋼琴首先是要從五線譜開始學習,而在琴譜通常用鋼琴五線譜(一般擁有雙行譜表,即高音、低音譜表)記載。鋼琴五線譜記譜是目前世界上通用的記譜法。在五根等距離的平行線上,標以不同時值的音符及其他記號來記載音樂的一種方法。

如果追溯一下鋼琴五線譜的歷史還需要從中世紀的紐姆記譜法說起及有量記譜法。紐姆譜以橫線為標準,用符號表示音的高低,但不顯示音值長短。從7世紀起,這種記譜法出現於歐洲天主教堂內,最初只用1根線代表F音高,11世紀經阿雷佐的圭多逐步發展成4根線。規定音高為d、f、a、c,並將f線畫成紅色,c線畫成黃色(後成為五線譜中高音及低音譜號的起源)。 13世紀有人使用第5根線,成為鋼琴五線譜的前身。 16世紀又有加線的辦法,使音高的記載更完備。
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有調查說,中國正現有琴童家庭3000多萬。很多媽媽在孩子學琴不能達到自己的要求時,常會因窘迫、急躁和擔憂而發怒,說出一些自己都無法控制,甚至會深深傷害孩子的話。對於所有正在學琴以及準備讓孩子學琴的媽媽而言,用快樂的心態陪伴孩子比什麼都重要。

很多媽媽說“曾經很有修養的我們,因為孩子練琴全家人變得很沒有修養”。這句話可能是很多家庭的真實寫照。 3000萬孩子,這個數字龐大到讓人吃驚,這麼多琴童長大後會誕生多少傑出音樂家?幾乎所有媽媽都認同,學琴只是為了提高孩子的藝術素養並非刻意讓他們成為音樂從業人士。即便有這樣的認知,但當孩子練習達不到要求時,急躁和失望還是在所難免。讓自己和孩子保持快樂的心情,這樣才能發現學習的真正意義和樂趣。

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